语文四年级《小木偶的故事》课堂教学实录

一、模拟表演，导入新课

1、请同学们读读这两个词，看看谁能用表情表演出这些词语：垂头丧气、火冒三丈、哈哈大笑

2、同学们笑得多开心呀，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍!可是，今天我们一起来学习关于笑的故事《小木偶的故事》。

3、请大家翻开课文12课，这是一篇略读课文，我们如何学好一篇略读课文呢?

4、现在我们翻到54页的连接语，自己读一读，想一想连接语要求我们做些什么。

二、初读课文，了解大意

1、现在自由读课文思考：小木偶身上发生了什么事?

2、课文写了小木偶身上发生的什么事?

生：老木匠只给了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到误解，受到委屈，最后在蓝鼻子小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情。

三、品读，学习“笑”

老木匠赋予了小木偶一张笑脸，文中出现了几次呢?快速读课文，用自己喜欢的符号在文中勾出来相应的句子

(一)你找到了吗?

生：老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木匠的脸上添了一个笑嘻嘻的表情

师：老木匠为什么要这样做呢?文中哪里告诉了你(大屏幕出示)

笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。

师：是呀，老木匠认为只要会笑，就能过上快乐的日子，所以他自信地说

(二)笑还出现在?

生：穿警服的熊看着小红狐，小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。师：谁来说说，穿警服的熊会相信谁?为什么?

师：谁来读读这两个词：(大屏幕出示)

满脸的愤怒 笑嘻嘻的表情

师：带上表情读好吗

师：让我们看看它们当时怎样为自己申辩的?(大屏幕出示)

报告警官，它抢我的包

那是我的，我的，我的!

师：小红狐怎样说?为什么要这样大声地说?带上表情读

师：小木偶呢?他此时尖叫，你再来读读。它想告诉熊警察什么呢?

师：男孩起立，读出小红狐的愤怒吧!女孩子站起来，读读木偶吧

(三)仅仅笑就引发一段故事，笑的故事还出现在哪?

生：24—29自然段

师：笑嘻嘻给小木偶带来了什么?从中你感受到了什么?请同学们分组来学习这一部分，我们可以采用什么来学习呢?

生：读演 议

师：这些都是好方法，接下来就请我们同学选好自己喜欢的形式分组学习

师：哪一组愿意给大家交流

师：说说你们演的感受吧

生：我有个疑问：老木匠不是说小时很重要的吗?可是拥有笑的小木偶并不快乐呀!

(四)你的问题提得真好，谁来帮他解答?

师：是呀，正如课文最后一段说的一样，一起来读读吧!(大屏幕出示)

师：正因为这样，小女巫送给了小木偶()现在的小木偶会()

四、放飞想象，拓展延伸

师：是呀，小木偶会用自己人类所有的表情表示自己的心情了，它会用什么样的表情跟大家申辩呢?

“那是我的，我的，我的!”小木偶( )地尖叫。

“脑袋疼。”小木偶抬起头，( )地回答。

师：如果你是小木偶，你会去哪里?

生：我会去向熊警察讨个公道。

生：我会去跟老婆婆和小兔子解释清楚。

师：要是我是小木偶，在小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情，也拥有了各种感情，我要去周游世界，去之前我先得把红背包要回来。

师：同学们，你们一定有很多收获吧!，你今天的售后师什么呢?

师：看来同学们的收获可真不小，现在就用你所学的知识跟方法来续编故事吧(大屏幕出示)

哈，我拥有所有表情了，这下我可以……

有了故事的开头，大概的内容，现在还有一个任务，将省略号变成你自己的语言，将这故事说一说。

师：同学们都是善于想象的孩子，师你们赋予了小木偶新的生活，让小木偶尝到了生活的酸甜苦辣，让我们用不同的方式体验生活所带的快乐吧!

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