科学精神教学设计

文章 2019-07-11 09:18:42 1个回答   ()人看过

【设计理念】

以“单位整合·群文阅读”策略为指导,在讲授本组教材时,注意各部分内容之间的内涵联系,发挥其整合的优势。每个讲授环节,都有意识地凸起本组专题。在《同步阅读》5篇课文的处理上,调动学生课外自立阅读的积极性,发挥这些个故事对学生潜移默化的熏陶作用。讲堂上给学生搭设展览阅读收获的平台,重点指导学生交流课外阅读感受,探讨自立阅读历程中的困惑。

【教学内容】

1.人教课标版教材小学语文六年级下册第五组课文:《跨越百年的美丽》《千年梦圆在今朝》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。

2. 人教版《同步阅读》教材六年级下册课文:《逝世前的科学记录》《我们的知识是有限的》《宇宙生命之谜》《只有科学家才能做研究吗》

【教学重点】

1.从本单元的科学故事中体会相关人物的精神品质,并感受科学精神的鼓舞,成为自己不断前进的动力。

2.分享孩子同步阅读的学习内容,学习方法等,为学生有效同步阅读奠定基础。

【教具准备】

1.多媒体课件(PPT附后)。

2.群文阅读浏览表。

【教学步骤】

一、谈话导入

同学们,科学精神是人类精神中不朽的旋律。它是一股清泉,洗去人们心中的愚昧;它是黑暗中的一把火,给人们带来光明;它是人们新鲜的血液,不断地求实创新;它是人们力量的源泉,不断推动着社会的进步……今天,让我们一起用画知识树的方法来感悟这人类精神中不朽的旋律吧!(出示课件知识树和树干里的“科学精神”几个字)相信孩子们会用精彩的阅读展示,让这棵大树长出茂盛的枝叶,结出丰硕的果实。

二、主题回顾

在第五单元的四个科学故事中,什么样的科学精神打动了你的心?

《跨越百年的美丽》:献身科学;

《千年梦圆在今朝》:勇于挑战;

《真理诞生于一百个问号之后》:追根求源;

《我最好的老师》:敢于质疑。

三、阅读概览

在第五单元中我们从这四篇科学故事中了解了献身科学、勇于挑战、追根求源、敢于怀疑等科学精神,其实这样的科学故事还很多。

1.在同步阅读教材中,也选编了五篇以科学精神为主题的文章,我们重点阅读了四篇《逝世前的科学记录》《我们的知识是有限的》《宇宙生命之谜》《只有科学家才能做研究吗》。它们分别是?

2.前几天,老师已经布置让同学们进行了认真的阅读,并且填写了《群文略读记录表》。请小组相互交流,看看你们的阅读体会是不是一样?可以读一读,再讨论讨论。

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