一年级语文下册《陈毅探母》评课稿设计

本月，我们低年级语文组的王菲菲和龚燕两位教师就《陈毅探母》一课，展开了同课异构的教学研讨活动。两位教师的设计均清晰有序，都能抓住教学重点，紧紧围绕陈毅元帅的“孝”来展开教学，并层层推进，在学生面展现了一个非常孝顺的陈毅形象。在教学中，两位老师都着重抓住了这几个关键点：（1）在“一……就……”的讲解上，先让学生说说陈毅到了家没吃饭，没休息，而是立即来到母亲床前，说明了什么？学生立即体会到了陈毅元帅的那种急切心情，在此基础上，让孩子以“一……就……”练习说话，而填空的形式也是由扶到放，逐渐加深难度。深藏于文字中的情感就在反复朗读、练说下，被孩子们一一挖掘出来了，整个教学过程颇为轻松。(2)在“洗衣服”这一件事情上，抓住“一边……一边……”引导学生说话。先让他们知道，洗衣服和谈家常这两件事是可以同时进行的，再联系实际说说还有什么事情也是可以同时做的？（形式同上）学生结合自己的生活经验，练习用“一边……一边……”说话，既抓住了关键，又拓展了思维，这样指导造句易懂、会用，学生学得较扎实。在课文的最后，两位教师都围绕陈毅的孝顺进行了成语的拓展与积累，让学生得到了一个更好的延伸学习。

需要商榷的地方：学生的朗读能力需要进一步加强，特别是个别读要多一些。

同课异构《陈毅探母》评课

本月，我们低年级语文组的王菲菲和龚燕两位教师就《陈毅探母》一课，展开了同课异构的教学研讨活动。两位老师的教学思路清晰，重难点把握到位，能抓住重点词句，有易到难，层层突破教学难点。在教学第二自然段时两位教师都能抓住“一……就……”、“一边……一边……”想像陈毅到家后的举动，并将“询问”通过表演创设成具体的情境；再让学生通过填空的方式用“一边……一边……”练习说话，形式也是由扶到放，逐渐加深难度。让学生领会这个关联词应该连接两个可以同时进行的动作。在教学中，两位教师还把练习中的有关亲情的成语：骨肉之情、痛痒相关、情深似海、恩重如山穿插融入在教学中，这样学生不仅能借助这几个成语，加深陈毅对母亲之间浓浓的亲情的理解，更是借助实实在在、伸手可触的课文，理解这几个成语的意思，可谓一举两得。

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