《奇妙的克隆》评课稿

有幸听了徐老师执教的说明文《奇妙的克隆》，现将徐老师的教学过程大致回顾如下：

一、导入激趣。

徐老师用多媒体出示了几组图片，有学生熟悉的土豆、柳树，还有可爱的克隆小猪，一下子把学生的兴趣激发起来了，学生情不自禁地感叹道：“哎呀，真神奇！”

二、写作猜想。

假如让你给大家介绍“克隆”知识，你打算介绍什么？怎么介绍？

三、出示目标。

四、合作自学，小组探究。

1、用简介的方法学习第一部分。

（1）用一句话简介“克隆是什么”？

（2）简介作者采用了哪些说明方法来说明克隆的含义。

2、用“阐释”的方法学习第二部分。

（1）阐释本段的说明顺序。

（2）找出本段使用列数字的说明方法的句子，阐释列数字的好处。

3、用分析的方法学习第三部分。分析多利的诞生有何重大意义。

4、用提取信息的方法学习第四部分。第四部分从哪些方面写了克隆技术的利于弊？请同学们说说自己提取到的信息。

五、拓展探究。

议一议：克隆人正款款向我们走来，你愿意克隆一个和你一样的人吗？

六、小结。

1、这节课我们学到了什么？

2、你还想了解什么？

七、作业。

带着本节课的收获，把视野拓向课外，用“奇妙的——”这样的句式来介绍你所了解的一门科学技术。

徐老师秉承了桐木初中语文教学活用洋思模式“先学后教”、“读写结合”的优良传统，课堂教学中从学生实际出发，努力营造轻松愉快的学习氛围，班上学生百分之百地参与学习，学生思维敏捷，发言踊跃，语言丰富，表达流畅，课堂高潮迭起，课后学生还余味未了。

本节课最大的亮点如下：

1、目标表述富有特色 。 徐老师将本课的教学目标确定为：

（1）掌握一些方法，阅读说明文的方法。

（2）学习一点知识，关于克隆的知识。

（3）培养一种态度，对待科学的态度。课标对说明文的阅读要求是：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”。徐老师根据课标要求，将目标表述清晰明了，可操作性强，检查达成情况也很直观。学习目标的对象指向学生，且关注的是全体学生。

2、注重学法指导及阅读方法的引导。围绕这个目标，课堂有效展开，运用自学指导，化解难点，长文短教，在教学中对“简介”“阐释”“分析”“提取信息”四种阅读方法进行了学习和运用。

3、导入自然，运用几组图片一下子将学生的眼球吸引住了，学生不由得感叹道：“真神奇，真奇妙呀！”

顺势导入课题，可谓水到渠成。

4、教学语言精练而不乏生动。真堂课教师的教学语言是干练而充满激情的，呈给学生的是有趣而生动的语言，是富有激情的教态。

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