二年级美术下册《洞的联想》的教学反思

文章 2019-07-11 00:11:49 1个回答   ()人看过

整堂课结束后,我很庆幸在合理的教学情景中,学生在轻松愉快的氛围中以玩中学、学中探、探中做的学习方式创作出了一幅幅优秀的作品,他们的思维被激活了,始终保持创作学习的欲望,能积极的投入参与教学活动的每一个环节,快乐的学习。这节课充分体现了新的教学理念,与学生的实际生活相贴近尊重了学生个性发展,体现了人文教育,让学生通过大胆常识探索,运用自己喜欢的方式激趣创作,从而真正体验到了成功的喜悦和创作的乐趣。

一、交流、沟通、探究,激活创新思维

探究性学习的目标是变传统的“接受一记忆一复现”的单一的学习方式为“探究一发现一创造”的新的学习方式。探究的目的是为了创新。学生的创造潜能与学习能力是不可估量的,要善于发现学生的创新思维,让学生的创造充分展现出来。在教学中通过悬念激趣,首先激发学生的学习兴趣,并导入课题;接着通过教师的尝试挖洞,启发学生想洞的不同形状,并由此联想到许多不同的事物;然后通过作品欣赏,让学生得到初步感受。通过讨论探究利用白纸还可以怎样表现洞,感受平面洞和立体洞的区别;然后引导学生“立体的洞让你想到了什么?”让学生联系生活;紧接着再通过欣赏学生的立体作品,让学生更进一步的对立体洞有了了解。将学生带入到创作学习氛围中,在交流和沟通中,学生的思维被激活了。在讨论、尝试中一个个新的方法被探究出来,一个个作品个性十足,学生们因此树立了自信心培养探究创新的能力。

二、全面综合评价、促进个性发展

美术评价要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展给予评价,突出评价的整体性和综合性,为促进学生的全面发展而评价。整个教学过程中,我对学生的参与意识、合作精神、操作技能、认知水平及交流能力等进行全方位的评价。

每课都有侧重点,本课最大的收获是在联想创作中,培养学生的动手操作能力和创新精神,从而促进了学生的全面发展。这是我为实施新课程理念所做的努力,也让我感到自然的情境能促使学生更好自主快乐的学习。

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