《我的五样》教案设计

文章 2019-07-10 21:37:47 1个回答   ()人看过

【教学目标】

1。能够结合自己的生活经历和情感体验,阐发对文本内容的理解与感受。

2。能够用流畅的普通话与恰当的语气、语调表达对文本的思想感悟和自己的感受。

3。学生能够通过活动体验,不断充实精神生活,完善自我人格,加深对自我、对青春的思考与认识,能够说出自己的人生规划,树立积极向上的人生理想。

【教学重点】

1。分析文章,理清文章思路。

2。归纳作者的观点,并形成文字和表格。

【教学难点】

学生按要求自己规划、设计自己的未来,并用语言文字表述出来。

【教学方式】

活动体验,多媒体课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

1、新课导入:

匈牙利著名的爱国诗人裴多菲写过这样一首诗:生命诚可贵,爱情价更高。若为自由故,两者皆可抛。面对生命、爱情、自由,诗人做出了自己人生的选择:要为自由而活!我们同学正值青春年少,正是为自己人生做选择的时候。你们的人生选择又是什么呢?今天,我们首先一起来学习毕淑敏的《我的五样》,在文章的启发下,来对自己的人生做出选择。

2、作者简介(多媒体展示作者画像,配以文字介绍):

毕淑敏,女,祖籍山东,1952年生于新疆,中学就读于北京外国语学院附属学校,1969年赴新疆阿里当兵,历任卫生员、军医,1980年转回北京。国家一级作家,内科主治医师,北京师范大学文学硕士、心理学博士。从事医务工作20年后,开始专业写作。著有《毕淑敏文集》八卷,长篇小说《红处方》、《血玲珑》等。

3、学生自由朗读课文,思考以下两个问题(多媒体展示问题):

作者选择了哪五样她最喜爱的事物,原因分别是什么?

作者舍弃的顺序又是怎样,理由又是什么?

学生回答问题,填表如下(多媒体总结并展示):

生命中最宝贵的东西 入选理由 舍弃顺序 舍弃理由

空气 生命要素,不可或缺 鲜花 比生命稍逊一筹

阳光 生命要素,不可或缺 水 无水尚可坚持几小时

水 生命要素,不可或缺 空气 无空气可坚持几分钟

鲜花 象征着爱和美好的生活 阳光 仅有阳光人生无意义

笔 自己挚爱劳动和神圣职责 保留笔 有笔人生才有意义

【小结】

通过图表我们明白了作者的选择。虽然这个过程痛苦异常,但是作者却说:感谢这一过程,让我清晰地得知什么是我生命中的真爱。可见这个过程是一个自我定位的过程,经过这样的定位,作者找到了人生的目标。

是的,人生必须有选择,有了选择才能找到真正的自己,才能找到自己的价值。这种选择在生活中称之为人生目标。没有目标的人生犹如烟囱之烟,飘得虽高,但却转眼随风而逝。

没有目标的人生好像海中迷失之船,船虽硕大,终将被波涛淹没。我们不能做烟囱之烟、迷失之船,我们要做一个有选择、有目标的人。那就请同学们规划、设计自己的人生吧!

(说明:小结既是对全文的总结,又是引导学生进行自我规划、设计的导词。抒情性的导词可以让学生进入一种严肃、平静的状态,只有在这种状态下,学生才能认真思考、设计自己的未来。)

4、活动体验:

学生仿照课文写出自己的五样,然后依次舍弃四样,保留一样,并说明原因,并在纸上写出自己的规划和设计,最后老师组织交流。

(说明:这一活动是重中之重,也是新苏教版教材反复强调的。学生只有亲自参与,活动才有意义。)

5、老师再次小结:

同学们都对自己的未来做了选择和规划,这很好。但是,请同学们记住,正如作者所说:知道了航向和终点,剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。我们有了自己的选择,这只是第一步,为了实现自己的选择,我们必须付出艰辛的努力,惟有如此,我们的选择才不致于落空。

选择已做出,同学须努力!

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