试着用不同的方法分桃子教学反思

文章 2019-07-10 13:59:05 1个回答   ()人看过

这个月是诊断性听评课月, 我们中数组统一上《分桃子》这节课。集体备课之后,我先在三二班试着上了一节,这是一节不成功的课。

第一次试讲,在课前的复习环节中,就出现了问题,用竖式解决:24÷4,大部分的孩子已经忘记了竖式的格式,怎样来写了,于是在课堂上又重新复习了竖式的格式,一下子用了10分钟。

接着学习用竖式解决48÷2,学生能够想出多种方法来解决这个算式,可是在学习用竖式解决这个问题的时候就又出现问题了,几乎所有的学生都是用了这种形式来做的:

2 4

2 4 8

4 8

然后,我们用小棒来分一分,用小棒来解释竖式表示的意思,讲了半天,演示了好几次,也让学生站起来说了说,但是在做练习题的时候大部分的学生还是列成了上面的竖式格式。

接下来讲第二个例题,但是进间只剩下了5分钟,没有讲完,这节课就下课了。

反思第一次试讲,在这些地方耽误了太长时间,课前复习,解决48÷2这道题虽然用了很长时间,可是学生在掌握竖式格式的时候还是不太会用,以至例2就没有讲完已经下课了。

对于48÷2这个例题,学生可能会觉得太简单了,能一下子口算出来,用不到竖式计算,所以也体会不到竖式的方便之处,所以我们要求的竖式格式,学生在做题的时候就没有引起足够的重视。

于是重新备课,重新来看教材,并且提前让我班学生把二年级学习的竖式格式重新复新一遍,又在教研室及全校数学老师面前上了一节课,同样也是一节不成功的课,学生在课堂上还是没有掌握竖式的格式。

课后,侯老师对我的课进行了点评:说孩子没有掌握竖式格式,一是给出的数字太简单,学生能一下子口算出来,竖式的作用不明显,二是用小棒分,在这节课上,作用没有体现出来,没有把分小棒和列竖式真正的结合起来,以至于学生不能真正体会竖式的意义。可以这样子来做,直接给出一个较难一点的数字如:56÷2,让学生来做,不会做的话,再让学生来分。当学生学有困难的时候,才拿出小棒,用小棒来表示竖式的过程,用小棒来解释竖式为什么会这样子来分。

听了侯老师的点评,让我茅塞顿开,只觉得自己就像井底之蛙一样,只会照着教材来教,不能跳出课本,按照学生的需求来教。

我想这节课我还会再讲第三遍,让自己试着用不同的方法试一试,让我们的课堂能多些精彩。

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