识字4第一课时教案教学设计

文章 2019-07-10 13:00:26 1个回答   ()人看过

教学目的要求:

1、学会本课6个生字,认识两条绿线内的3个字,认识笔画,能利用图画和联系生活实际理解词语。

2、正确诵读韵语,了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣,激发学生热爱自然的感情。 识字4第一课时教案教学设计精品

教学重难点 :

读准 采、牛、虫、蟀的音,正确书写生字。

教学过程

一、激趣导入,渗透学法

1、出示课文插图,启发谈话:今天,老师和小朋友一起到大自然中走一走,看一 看,边玩,边学习《识字4》中的词语,好吗?(出示生字词)

2、引导学生思考:如何通过自己的努力学会这课生字词。(学生讨论、交流)

3、教师小结:小朋友可以借助拼音读准字音,借助图画了解词义,多种方法记住字形。已经认识课文中部分生字的小朋友,可以重点学那些自己不认识的字。

[教师应尽可能满足不同层次的学生学习的需要,让学生在原有认知的基础上,有所发现,有所提高。]

二、创设情境,看图学词

1、教师引导谈话: 今天,我们到野外去的任务是什么呢?(随机出示词语:观察采集昆虫)

(1)让学生用多种方式读词语。

(2)指导看图:瞧,已经有一些小朋友在观察、采集昆虫了,谁能把这两个词语贴在图中相应的位置上?(两人合作在图中贴卡片词)齐读词语。

让学生联系图画,说说观察、采集的意思。

[文中的插图和表示事物的词语是一一对应的,教师借助图画创设虚拟的探究环境,让学生产生身临其境之感,引导学生在观察和动手贴卡片的活动中,自主识字和解疑。]

2、引导读词:我们要观察、采集哪些昆虫呢?(随机出示词语:螳螂蚂蚁蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓)

(1)让学生自由认读词语,再指名读词语。

(2)引导质疑:在大自然中采集昆虫,首先要学会观察和寻找,课文中哪些昆虫自己从未见过?(学生质疑、解疑。)同座讨论,在图中哪些地方能找到这些昆虫。(课前将昆虫模型贴在图中相应位置上)

(3)指名采集昆虫。(要求学生将采集到的昆虫摆在黑板上相应的词语下面。去拼音认读词语。

(4)拓展延伸。电脑出示昆虫图片,让学生说说昆虫的名字,听听蟋蟀的叫声,看看蜻蜓捕捉害虫的样子。(出示标本)谈话:这是小朋友们采集的昆虫做成的标本。这些标本可以长期保存,供人们欣赏和研究。让学生说出6种昆虫中,谁是除害能手?(小结:像蜻蜓、螳螂这样的益虫,大自然中还有许多,同学们可以到课外书中查阅有关资料,并向身边的人发出倡议,不要伤害益虫。)

[教师引导学生在观察和实践的活动中,调动已有的生活经验,将识字和认识事物合起来,将课内外知识相互渗透,既交给学生识字的主动权,又适时给予指导,较好地处理了教与学的关系。]

3、引导思考:日常生活中,我们能从哪些地方采集到昆虫?(随机出示词语:田野 树林花丛)请会读的小朋友起立读。全班齐读。

三、指导朗读,总结全文

1、让学生自己试读词串。

2、指名读。

3、教师引读小结:小朋友,今天我们一起到大自然中干了哪些事?(指导读:观察 采集昆虫)。我们去了哪些地方?(指导读:田野 树林 花丛)。我们观察、采集了哪些昆虫标本?(指导读:螳螂 蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓)

4、让学生打开语文书,配乐朗读词串。

5、小结:同学们通过自己的努力,借助拼音读准了字音,借助图画理解了词义,相信小朋友能想出许多好办法记住字形。

四、复习巩固,指导写字

1、出示文中4个生字,学生借助笔顺表书空笔顺。

2、让学生自主记字形(选自己认为最容易记的字交流记字的方法。引导学生用多种方法记生字。如牛①数笔画记忆;师示范写牛②联系事物记忆,板书象形字;③熟字二或十加笔画记忆)。

3、指导学生描红牛,田。

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