语文课文《鲁本的秘密》的教学反思

文章 2019-07-10 11:25:39 1个回答   ()人看过

这是一堂略读课,以学生自学研究为主。在以自学交流的形式学完主题课文后,进行拓展阅读,并加以学法的指导,让学生在拓展阅读中,运用这节课自学交流的方法自读感悟。

一、注重读中品悟。

在略读课中,也不能忽视读的指导,学生应在读中体会,再把体会读进课文里。但读是有层次的。如:在品读“他又累又饿。是橱窗里的那件东西,是那个心中藏匿的美好愿望支撑着他!”这段话时,分为四个层次指导朗读,收到良好的效果。

二、在处理教材方面有新意。

这节课在文本的挖掘中,重点处理了能贯穿全文主题的几句话,也能达到主题的升华,让学生在品悟中受到“爱”的教育。这节课的教学过程实际上就是体验 “爱”的过程。一方面,体验了教材文本所蕴藏的“爱”的含义;另一方面,体验了师生彼此对“爱”的理解。这样一来,学生不仅是教师施教的对象,也是和教师一起经历一段情感体验的伙伴。

善于引导学生思考,生的主体地位体现的较好。

整堂课给人以耳目一新的感觉。课已结束,学生还沉浸在这浓浓的爱里,还没从鲁本的故事中走出来。相信通过这节课,一定有学生懂得了母爱的伟大无私的,懂得怎样回报母爱。

另外,由于教师在理解文本时,领悟还不到位,重点段的处理还没达到预想的效果。在课堂环节的过渡上,还缺乏灵活性;在对学生的评价上明显的感到语句贫乏。从开始准备到这节课结束,我深深地感受到:做为一名教师不仅应具有教师的基本素质,更应具有较好的文化底蕴。这样才能正确解读文本, 读活文本,唤醒文字背后的生命。更重要的是我们平时要多读书,不断丰富自己的文化积淀,这样才能使我们更有底气,才能微言大义,发人深省,才能更机智、巧妙地捕捉和处理课堂生成的各种资源,信手拈来,左右逢源,预约到不期而至的精彩。

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