100以内数的认识复习课教学设计范例
篇一：100以内数的认识复习教学设计
教学内容：
100以内数的认识
教学目的：
1、通过复习使学生进一步认识100以内的数，认识计数单位“一”、“十”，了解数位和数位顺序，理解个位、十位的数表示的意义，掌握数的组成。
2、熟练地数、读、写100以内的数。
3、掌握100以内数的顺序，会比较100以内两个数的大小。
4、进一步掌握估算方法，感受数的大小关系，发展初步的数感。 教学重点：
复习数的组成，数位及数的顺序，比较数的大小。
教学难点：
感悟数与数之间的大小关系。
教学准备：多媒体课件、练习纸
教学过程：
一、谈话回顾，创设情境
之前，我们学习并研究了100以内的数，大家回想一下，我们学到了哪些知识？（课前要引导概括）
同学们表现的这么好，奖励一下：出去玩玩吧。（遇见美羊羊，故事开始）
二、 闯关复习
1.帮美羊羊采蘑菇（数数）
1个1个地数，从68数到81；
5个5个地数，从50数到75；
1个1个地数，从61倒着数到57；
2个2个地数，从20数到28；
10个10个地数，从100倒着数到50。
在39的后面接着数出5个数；
美羊羊被灰太狼抓走，和喜羊羊一起去闯关救美羊羊。
2.勇闯第一关（读数、写数）
读：28、95、79。写：六十四、一百。
3. 勇闯第二关（复习数位及数的组成）
（1）32的十位和个位上分别是几？
（2）47里面有几个十和几个一？
（3）66的两个6表示的意思一样吗？各表示什么意思？
4．勇闯第三关（比较大小、用多得多、多一些、少得多、少一些填空）
（1）37○3个十和7个一
（2）48○8448比84（）
（3）62○5562比55（）
（4）88○100 88比100（ ）
5.勇闯第四关（摘苹果）
20、100、85、48、25、38、61、32
（1）个位是0的 （2）个位是5的 （3）40和70之间的数
（4）十位是3的
6.勇闯第五关
（1）写出个位上是6的两位数。
（2）写出十位上是5的两位数。
三．全课小结
在同学们的努力下，我们成功地救出了美羊羊，看！喜羊羊和美羊羊对大家说了什么？
篇二：《100以内数的认识》复习课教学设计
复习目标：
1、 能够熟练并正确的读写100以内的数
2、 进一步理解个位、十位、百位上的数表示的意义，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3、 掌握100以内数的顺序，能正确比较100以内数的大小。
4、 会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
复习重点：
能够熟练并正确地数、读、写100以内的数，能正确比较100以内数的大小，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。 能正确认识计数单位“个”“十”和“百”，进一步理解个位，十位，百位上的数表示的意义。
复习准备：
活动的表格
复习过程：
一、导入：
我们已经学习了100以内的数。今天老师邀请班的小朋友和老师一起复习100以内的数。（板书：100以内的书） 二、布置活动任务 出示表格：
教师示范：你愿意在十位和个位上任意画出圆片吗？你想在十位和个位画几个圆，你来说我
来画。（设计意图：由于一年级的学生表格还看不懂，所以我安排了这个环节） 师：你能学老师这样，同桌两人齐心协力合作。完成你们手中的表格吗？
三、活动开始
教师巡视并收集学生出现的问题。（设计意图：让学生自主的整理所学过的知识。为学生创造了交大的思维空间，培养学生的合作能力和动手能力。）
四、活动结束
1、 各小组从你记录的数中选一个进行汇报，教师记录。 2、 欣赏学生的作品
3、 投影反馈错例（设计意图：复习了100以内数的读写法、组成。对学生日常生活中常见的错误进行反馈，修正。）
五、复习数数
教师从表格中任意选出一个数问：你能从这个数开始往后数5个数吗？往前数5个数呢？ 学生回答。
师：刚才他是怎么数的？ 生：一个一个数的。
师：还可以几个几个地数？（设计意图：引导学生回忆数数的多种方法，培养学生的发散思维）
六、数的大小比较
1、 你能把刚才你写在表格中的数按从小到大的顺序排列吗/请把答案写在表格下方的横线上。
2、 校对。说说在比较大小时，你的好方法是什么？
七、小结
1、 从读数和写数中你有什么发现？
2、 个位、十位、百位的排列顺序是怎样的？
八、练习
我的个位是3，十位是5，我是（ ） 我是由8个十和9个一组成的，我是（） 我是由8个一和9个十组成的，我是（）我的个位和十位上的数都相同，我是（） 我是个位是6的两位数，我是（）我是最小的三位数，我是（）
设计意图：上复习课时尽可能提供给学生不同层次的练习，然后根据他们做的情况，教师提供必要的指导和点拨，可能会有意想不到的效果
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