浙教版四年级语文下册课文我爱故乡的杨梅教学反思

文章 2019-07-10 10:05:54 1个回答   ()人看过

《我爱故乡的杨梅》是一篇选学课文。这是一篇状物的文章,写了杨梅树和杨梅果,重点写了杨梅果的形状、颜色和味道,字里行间流露出作者热爱故乡杨梅的思想感情。文章脉络清晰,词句优美,耐人回味。

根据文本的特点,我确定本课的教学重点:指导学生学习课文生动、形象的摹状、描绘手法,品味其中的喜爱之情。而体会作者思念故乡,热爱家乡的深厚感情,则是本课教学的难点。我的教学思路为:

一、图片导入,介绍杨梅。

二、品读“杨梅”,学习描摹。

三、聚焦“爱”,体会喜爱之情。

四、拓展原作,体悟爱乡之情。

从课堂实施的过程来看,本课的教学目标达成,教学重点也较突出,教学难点也得以突破。我觉得较成功之处有以下几点:

1、品读“杨梅”,学习描摹,这一重点突出。课文第四到六自然段具体地描写了杨梅果的形状、颜色、味道,条理清楚,是指导学生写观察作文的最好范例。教学时我先让学生找到文中直接描写杨梅的句子,交流后出示相关句子,让学生思考作者分别从哪几方面介绍了杨梅?然后引导学生精心研读,掌握写法,明白作者是怎样把杨梅的形状、颜色、味道写清楚的?我想这样在阅读教学中渗透写作指导,让学生学习作者的描摹方法,是很有实效的。

2、注重学生的自主读悟,引导他们进行自我感悟,以学生的自我感悟来理解课文,体会感情。在聚焦“爱”,体会喜爱之情这一板块中,我围绕 “请大家再来读读直接写杨梅以外的句子,想想:你读懂了什么?”这一个主问题,先让学生自由读,在交流、理解的过程中进行指名读、小组读、齐读等形式,最后指导感情读。从学生的朗读中可看出他们感受到了作者对故乡杨梅的喜爱之情。在教学杨梅树这一小节中,我运用了创设对话的方法,效果也不错,提高了学生学习的兴趣之外,也帮学生理解的个别难以理解的词语。

3、在突破难点这一环节上,处理得较好。为了能让学生比较自然地体会作者思念故乡,热爱家乡的深厚感情,我在上课过程中向学生提供了有关作者的资料和相关的历史背景。这样拉近了学生与作者,与本文的距离。在教学过程的最后一个板块,我还向学生介绍了本文的创作背景,并且拓展了原文中的一个片段资料。有了这些资料的铺垫,学生学到最后水到渠成地感受到了其实作者是爱着故乡的一草一木,一山一水,他是把爱家乡的一切浓缩为爱故乡的杨梅。

当然,这节课中也存在不足之处,学生的感情朗读今后还要加强指导。让学生抓关键词品读句子,如何能增强趣味性值得深思。

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