《地球什么样》的教学反思

文章 2019-07-10 10:00:35 1个回答   ()人看过

通过这一周的地理课堂教学,开拓了自己的视野,收获颇深,但也存在一些不足。在课堂教学中,对于地球这节的教学,在课堂中讲解是最多的,也是最详细的,也是自己认为最满意的课堂教学。但是有大部分学生反映,遇到这些方面的题目都不会作答或者听不懂。这不得不让我思考,是自己的教学水平或是自己的教学能力有问题,还是自己不会教育教学,这些想法困扰我许久。地球在初中就接触过,对于学生来说,应该比较容易掌握。初中新课标要求学生对于地球要理解地球的形状、大小与运动,能用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象、运用地球仪,说出经线与纬线、经度与纬度的划分;而在地球中,学生对以下的知识点:利用经纬网定最短航线、定距离、定区域(区域定位)感到很棘手。对于最短航线知识点的讲解,都明确地球上两点间最短航线为球面最短距离,即经过两点的大圆劣弧长度,同一纬线上的两点,其最短距离的劣弧线向较高纬度凸。在这一知识点的讲解上,我使用了地球仪演示法、图像投影等方法进行讲解、没有让学生自己动手演练,表面上看是很形象很直观,学生很容易理解,但实际上确忽略了学生自己动手能力的培养,纯粹的把自己当做一个播音机,没有给学生一些自己动手的空间、时间或机会,学生只是扮演听众,这样学生没有亲身投入到课堂教学中,没有起到主体地位,这样的教学对于学生来说还没有真正的理解、掌握和参与。就如有大部分学生所说的,听老师讲都会答题,自己做题就不会。这些现象本人认为,应该是缺乏自己动手能力的培养。

在课堂中,我请了2位同学为全班做免费模特:一个瘦的同学和一个稍微胖的同学,都站直,哪个会容易看到自己的脚。这就是凸坡容易挡住视线问题。总之,在今年的高二地理课堂教学中,经过自己摸索和其他教师的(交流)指导,又再次的深深体会到课堂教学要以学生为主体,教师为主导,不能把学生当听众。应该积极培养学生自学能力、自己动手能力,同时在课堂教学中要培养学生的学习乐趣和兴趣、要充分、灵活选用教学案例、要关注学生学习能力和基础、要关心学生,要虚心学习,要努力提高自己的教学水平等等。

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