《冬眠》教学反思

学习《冬眠》，刚上课我就先检查一下同学们读书情况。前两个同学读得还很流利的，第三个同学起来读，他读的是第七自然段，文字挺长的，这个同学读得相当困难，一个字一个字地往后迸，而且还读错了不少字，同学们一开始还能够坚持听下去，他自己也感觉到了挺难为情的，脸上的表情十分不自然。当他读到最后一句话时，可能由于心情的紧张，一不小心把“刨花”的“刨”读成了“包”，这一下同学们再也忍不住了，哄堂大笑，他自己也脸一红。读完了，他坐了下去，把头埋得很低，很低。

开始评论了。“他读得怎么样，大家来评一评。”我说。

全班除了他之外，几乎所有的同学都举起了手。大家一个个地指出他读错了哪个字，丢掉了哪个字，多加了哪些字等等。大家说得很热闹的。而他在听同学们的发言时，不时地扭了扭脖子，好象脖子处不舒服似的，我知道，这分明是他的心里极不舒服。而且，他的目光还时不时地向窗户外游离，好象在逃避什么似的。终于，大家评完了。“刚才，同学们说了那么多的缺点，但是，我们看问题也要一分为二地看待，他身上有没有值得你学习的地方？”

“有，他读的声音很响亮。”一个同学站起来说。

“对，他读书的声音的确很响亮，不像有些同学读书像蚊子叫的一样。”我点点头。

“还有，虽然他读很生，但是他能够坚持读下去。”又一个同学说道。

接下来，又有几位同学说了几条优点。

“还有没有？”我继续问道。

半天没有举手。

“听了这位同学的朗读，我也很有感触。”我很认真地说，“我想到了人生，你看他读得多仔细，力求把每一个字都读清楚，人生不也一样吗？我们要一步一个脚印，踏踏实实地走好人生的每一步。所以，我得感谢他，是他启迪了我。”说着，我走到他的跟前，跟他握了握手。“希望你下次能给我一个更大的惊喜。”

他激动得脸都红了。接下来，我继续上课，悄悄地瞅了他一眼，发现他腰板更直了，头也抬得老高……

 ()   () 

本文标签：

[!--temp.ykpl--]