《草》优秀教学设计

《草》教学设计

第一课时

一、复习导入新课

上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗?有一首《咏鹅》，谁记得?还有一首《画鸡>，谁背给大家听一听?(指名背)

今天，我们再学习一首古诗，揭示课题1草

二、范读课文

三、自读课文

要求：

1.借助拼音练读课文3遍。

2.画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。

四、读诗句，识字

1.第一行(指名读)

识字：离原

教师解释：离离是讲草长得茂密。原是宽广的野地。

出示图，观察地上的草长得怎样?(让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。

指导读句：离离/原上/草，

2.第二行(齐读)

识字：岁枯荣(岁平舌音，荣翘舌音。

教师解释：岁就是年的意思，每年秋天，草就要怎样了?(枯黄，像落叶一要。)到了第二年春天呢?(发芽、生长)

指导读句：一岁/一枯/荣(提示：两个一声调不同

3.第三行(指名读)

识字：野火烧尽(注意读准烧的音。

解释：尽就是完的意思，从哪儿说明烧不完呢?出示第四行。

4.第四行(齐读)再次观察画面。讲述生长的原因，地里的草根还在。

识字：吹又(注意吹翘舌音)

指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。

五、朗读课文，背诵课文

1.听朗读课文的录音，想象原上草的样子。

2.反复练习朗读，达到背诵要求。

六、巩固练习

1.认读生字(含要认识的字)。

2.完成课后练习3。

3.用春风说一句话。

第二课时

一、复习

1.朗读、背诵课文。

2.说说你喜欢小草吗?为什么(不作过高要求，学生说到什么程度皆可，说通就行。)

3.认读生字。用原、岁、吹、火口头组词。

二、指导写字

原：半包围结构，厂里面是白、小，不能写成泉。

岁：上下结构。山要写扁些。上短下长。

枯：左边是木字旁，右边可分成十古来记忆。

火：笔顺是

吹：右边是欠(欠字旁)，上面不要写得太宽，下面人左右伸长。

又：注意笔画在田字格中的位置，字在格内要居中。

三、抄写生字(完成课后练习2)

四、巩固练习(完成课后练习4)

1.指导：这首诗不完整，有的句子没写完整，有的整行没写，你能把没写出来的字填上吗?

2.各自在书上填写，尽是不看课文与生字。

3.指名(多人)读一读，了解默写的情况。

4.集体背诵古诗。

五、补充阅读白居易的《池上》

小娃撑小艇，

偷采白莲回。

不解藏踪迹，

浮萍一道开。

1.师简单介绍并范读。这首诗中，诗人描写一个小孩独自撑着小船去采莲蓬的情景，回来时小船把浮萍分开，船后留下一道行船的痕迹。

2.学生借助汉语拼音读读背背。教师也可作简笔画，帮助学生了解诗意。

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